“Som el crit que s’emporta el vent, la paraula que no esborra el temps. Construirem un nou futur en què farem caure per fi el mur”, canten un grup d’alumnes de l’institut Maria Aurèlia Capmany, al barri de Sant Ildefons. Probablement admiren Cecilio G, el poeta ‘maleït’ del trap, tal com el coneixen els joves de l’antiga Ciutat Satèl·lit, els blocs i els carrers que han acollit migrants des que es van aixecar, mig segle enrere.
I com el seu ídol també ‘maquinen’ cançons de rap col·lectives per explicar les seves vivències. I ho fan amb Ildesons, el nom d’un projecte d'innovació educativa on més de 170 alumnes d’instituts i escoles del barri han deixat anar la seva imaginació i la seva creativitat, sempre amb la mirada posada en el seu dia a dia.
Sentiment de pertinença al barri
“A través de la música, els alumnes han desenvolupat un sentiment de pertinença al barri”, explica a AMIC Cultura Laura Riera, una de les professores de llengua catalana de l’institut Maria Aurèlia Capmany i una de les docents implicades en l’esmentat projecte, impulsat pel departament d’Educació de la Generalitat, amb la col·laboració de la cooperativa musical Versembrant, autodefinida com a “escola popular itinerant” que pretén fomentar la consciència crítica del jovent, mitjançant l’art urbà i el hip hop.
A partir de projectes com Ildesons, des de la cooperativa pretenen transmetre als joves la capacitat de reflexió i crítica davant situacions de discriminació, com poden ser el masclisme, l’homofòbia, el racisme o l’auge de l’extrema dreta, així com altres temàtiques d’interès actual i d’especial influència entre el jovent, com el consum de drogues, les xarxes socials, el bullying o els rols de gènere.
“Cada dues setmanes, la psicòloga i cantant feminista i anticapitalista de rap Bittah, del grup Tribade, s’acostava fins a l’institut per fer arribar la música rap a les aules, com a una eina reivindicativa i de lluita social”, detalla Riera sobre el procés de creació de les cançons interpretades a la mostra final de curs, a l’Auditori el 8 de juny.
Amb ella, els i les alumnes van començar a compondre cançons molt personals, basades en la seva vida al barri, sempre en català perquè “el sentin com a eina de cohesió del barri”, afegeix Riera, que creu que el projecte, que també inclou altres centres educatius de les Terres de l’Ebre i la Catalunya Central, “tindrà continuïtat perquè ha contribuït al desenvolupament i el creixement de l’alumnat”.
